https://krila.ucoz.ua/publ/ Нормативна база Sun, 15 Mar 2015 09:26:10 GMT uCoz Web-Service <p>Поняття&nbsp; &laquo;інтерактив&raquo;,&nbsp; у&nbsp; моєму&nbsp; розумінні, - це здатність&nbsp; взаємодіяти&nbsp; або&nbsp; діалогізувати&nbsp; з&nbsp; чимось&nbsp; (наприклад,&nbsp; з&nbsp; комп&rsquo;ютером),&nbsp; кимось&nbsp; (людиною,&nbsp; героєм&nbsp; твору).&nbsp; Інтерактивне навчання&nbsp; насамперед &ndash; діалогічне&nbsp; навчання,&nbsp; під&nbsp; час&nbsp; якого&nbsp; вчитель&nbsp; взаємодіє&nbsp; з&nbsp; учнем&nbsp; (або&nbsp; учень&nbsp; з&nbsp; учнем)&nbsp; на&nbsp; рівних,&nbsp; без &nbsp;домінування&nbsp; однієї&nbsp; думки&nbsp; над&nbsp; іншою.&nbsp; Учні&nbsp; активно&nbsp; висловлюють&nbsp; свої&nbsp; думки,&nbsp; міркують&nbsp; з&nbsp; приводу&nbsp; вчинків&nbsp; тих&nbsp; чи&nbsp; інших&nbsp; героїв,&nbsp; вступають&nbsp; у&nbsp; дискусію&nbsp; і&nbsp; не&nbsp; бояться&nbsp; сказати&nbsp; щось&nbsp;&nbsp; не&nbsp; так.&nbsp; Якщо&nbsp; відповідь&nbsp; учня&nbsp; неповна&nbsp; чи&nbsp; неправильна,&nbsp; його&nbsp; доповнює&nbsp; інший.&nbsp; Головне,&nbsp; щоб&nbsp; на&nbsp; заняттях&nbsp; була&nbsp; створена&nbsp; така&nbsp; атмосфера,&nbsp; яка&nbsp; б&nbsp; сприяла&nbsp; не&nbsp; лише&nbsp; здобуттю&nbsp; нових&nbsp; знань,&nbsp; але&nbsp; й&nbsp; розвитку&nbsp; пізнавальної&nbsp; діяльності&nbsp; учнів.</p> <p>Оскільки&nbsp; організація&nbsp; інтерактивного&nbsp; навчання&nbsp; передбачає&nbsp; моделювання&nbsp; життєвих&nbsp; ситуацій,&nbsp; використання&nbsp; рольових&nbsp; ігор,&nbsp; театралізованих&nbsp; епізодів,&nbsp; спільне&nbsp; розв&rsquo;язання&nbsp; проблеми&nbsp; на&nbsp; основі&nbsp; аналізу&nbsp; обставин&nbsp; та&nbsp; відповідної&nbsp; ситуації.&nbsp; Обираючи&nbsp; таку&nbsp; форму&nbsp; навчання,&nbsp; педагог&nbsp; перестає&nbsp; бути&nbsp; носієм&nbsp; суто&nbsp; інформаційних&nbsp; функцій,&nbsp; його&nbsp; роль &ndash; заохочувати&nbsp; школярів&nbsp; до&nbsp; самопізнання.&nbsp; Інтерактивне&nbsp; навчання&nbsp; також&nbsp; стимулює&nbsp; рефлексію,&nbsp; внутрішній&nbsp; діалог&nbsp; кожного&nbsp; з&nbsp; учасників&nbsp; навчально-виховного&nbsp; процесу,&nbsp; стираючи&nbsp; кордони&nbsp; між&nbsp; об&rsquo;єктом (учнем)&nbsp; і&nbsp; суб&rsquo;єктом (учителем),&nbsp; заохочує&nbsp; до&nbsp; взаємодії&nbsp; між&nbsp; собою&nbsp; на&nbsp; основі&nbsp; організації&nbsp; проблемно-пошукових&nbsp; завдань,&nbsp; що&nbsp; спонукають&nbsp; до&nbsp; самосійного&nbsp; мислення.</p> <p>Методи&nbsp; інтерактивного&nbsp; навчання&nbsp; періодично&nbsp; висвітлювалися&nbsp; у</p> <p>вітчизняній&nbsp; педагогіці.&nbsp; Згадаймо&nbsp; практику&nbsp; новаторів&nbsp; С.М.Лисенкової,&nbsp; Ш.А.Амонашвілі,&nbsp; В.Ф. Шаталова,&nbsp; Є.М. Ільїна.&nbsp; Сьогодні&nbsp; плідно&nbsp; досліджує&nbsp; цю&nbsp; ідею&nbsp; доктор&nbsp; педагогічних&nbsp; наук&nbsp; О.І.Пометун,&nbsp; яка&nbsp; виокремлює,&nbsp; зокрема,&nbsp; такі&nbsp; варіанти&nbsp; інтерактивних&nbsp; технологій:&nbsp; кооперативного&nbsp; навчання;&nbsp; колективно-групового&nbsp; навчання;&nbsp; симулятивного&nbsp; моделювання;&nbsp; опрацювання&nbsp; дискусійних&nbsp; питань.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Накопичений &nbsp; на&nbsp; Україні&nbsp; та&nbsp; за&nbsp; кордоном&nbsp;досвід свідчить,&nbsp; що&nbsp; інтерактивні&nbsp; методи&nbsp; сприяють&nbsp; інтенсифікації&nbsp; й&nbsp; оптимізації&nbsp; навчального&nbsp; процесу.&nbsp; Вони&nbsp; дозволяють&nbsp; учителю:</p> <ul> <li>зробити&nbsp; навчання&nbsp; більш&nbsp; доступним&nbsp; і&nbsp; цікавим;</li> <li>збагачувати&nbsp; соціальний&nbsp; досвід&nbsp; учнів&nbsp; через&nbsp; включення&nbsp; в&nbsp; різні&nbsp; навчальні&nbsp; та&nbsp; життєві&nbsp; ситуації&nbsp; і&nbsp; їх&nbsp; переживання;</li> <li>створювати&nbsp; умови&nbsp; для&nbsp; розвитку&nbsp; в&nbsp; дітей&nbsp; здатності&nbsp; будувати&nbsp; конструктивні&nbsp; стосунки&nbsp; в&nbsp; групі,&nbsp; визначати&nbsp; своє&nbsp; місце&nbsp; в&nbsp; ній,&nbsp; уникати&nbsp; конфліктів,&nbsp; розв&rsquo;язувати&nbsp;&nbsp; їх,&nbsp; шукати&nbsp; компроміси,&nbsp; прагнути&nbsp; до&nbsp; діалогу,&nbsp; знаходити&nbsp; спільне&nbsp; розв&rsquo;язання&nbsp; проблеми;</li> <li>навчити&nbsp; учнів&nbsp; формувати&nbsp; власну&nbsp; думку,&nbsp; правильно&nbsp; її&nbsp; виражати,&nbsp; доводити&nbsp; свою&nbsp; точку&nbsp; зору,&nbsp; аргументувати&nbsp; й&nbsp; дискутувати,&nbsp; слухати&nbsp; іншу&nbsp; людину,&nbsp; поважати&nbsp; альтернативну&nbsp; думку;</li> <li>Ефективно&nbsp; розвивати&nbsp; навички&nbsp; проектної&nbsp; діяльності,&nbsp; самостійної&nbsp; роботи,&nbsp; виконання&nbsp; творчих&nbsp; робіт.</li> </ul> https://krila.ucoz.ua/publ/aktivizacija_piznavalnoji_dijalnosti_uchniv_na_urokakh_svitovoji_literatri_shljakhom_vikoristannja_interaktivnikh_form_i_metodiv_navchannja/1-1-0-2 Мої статті https://krila.ucoz.ua/publ/aktivizacija_piznavalnoji_dijalnosti_uchniv_na_urokakh_svitovoji_literatri_shljakhom_vikoristannja_interaktivnikh_form_i_metodiv_navchannja/1-1-0-2 Sun, 15 Mar 2015 09:26:10 GMT <p><strong><span style="font-size: 14px">Технологія &laquo;Читання та письмо для розвитку&nbsp; критичного мислення&raquo; (ЧПРКМ) &ndash; це один із напрямків формування критичного мислення.&nbsp; Вона спрямована на&nbsp; розвиток&nbsp; уміння працювати з інформацією в процесі читання й письма, тому головна роль в &nbsp;ній &nbsp;належить тексту.</span></strong></p> https://krila.ucoz.ua/publ/zastosuvannja_grafichnikh_organizatoriv_navchalnogo_materialu_tekhnologiji_chprkm_na_urokakh_svitovoji_literaturi/1-1-0-1 Мої статті https://krila.ucoz.ua/publ/zastosuvannja_grafichnikh_organizatoriv_navchalnogo_materialu_tekhnologiji_chprkm_na_urokakh_svitovoji_literaturi/1-1-0-1 Sun, 15 Mar 2015 08:49:07 GMT